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学前教育-专科

一、培养规格与培养目标

表一   培养方案概要

 

专业名称

学前教育专科

一、招生对象

具有高中学历(含同等学历)及以上学历者

二、培养目标与要求

2.1  培养目标

本专业培养社会主义建设所需要的德、智、体、美全面发展并能适应市场经济需要的,具有现代学前教育基本理论素养和相关教育技能,适应幼儿教育事业发展需要,胜任在学校、社区、家政等各种儿童教育场所工作的专门人才。

2.2  培养要求

政治思想方面:掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,树立科学的世界观和人生观,热爱学前教育事业,具有良好的职业道德,自觉地为社会主义现代化建设服务;

 

文化知识方面:具有较好的科学文化知识和人文艺术修养,具备一定的英语和计算机应用能力。

 

专业/职业技能方面:掌握学前教育基本理论、方法与技能,具有先进的学前教育思想和一定的专业成长能力,能够胜任各类学前教育机构教育和保育类工作。

 

能取得保育员职业资格证书。

 

三、培养规格

3.1 层次

专科

3.2 学制

两年制,按三年业余学习安排教学进程。学习年限最短两年半,最长八年。

3.3 学分

最低毕业学分76 学分,职业资格证书四级21学分,三级24学分。

3.4证书

类型

学历证书

主体职业技能

 

资格证书

 

其他证书

层次(等级)

专科毕业

 

证书

 

职业资格证书(保育员)四级、三级

获取

 

条件

 

达到

 

毕业

 

条件

 

(1)五门双证课程和职业技能实训(一)成绩达到60分者,可获得四级职业资格证书。

 

(2)3门核心双证课程成绩达85分以上、职业技能实训(一)、职业技能实训(二)达到60分者,可获得三级职业资格证书。

 

 


续表

 

四、就业面向和职业生涯发展

4.1就业面向

(1)行业领域:各类儿童教育和保育机构、儿童家庭教育咨询与服务系统、师资培训等部门。

 

(2)职业:幼儿园和亲子园教师、保育员、高级家政服务人员等。

 

 

4.2 职业生涯发展

本专业毕业生,可通过进一步学习深造,可以升任幼儿园和其它托幼机构管理和科研人员、师资培训的专业人员。可能的职业发展方向为:幼儿园教师、幼儿园管理和科研人员、保育员培训师、儿童读物和电视节目编辑等。

 

五、知识、能力结构及其支撑课程(活动)

类型

内容描述

支撑课程或活动

5.1文化基础知识

1.科学文化知识

人文社会科学基础

2.人文艺术修养

艺术欣赏

3.英语和计算机应用能力

英语1 计算机应用基础

 

现代教育技术

 

4、政治思想素质

中国特色社会主义理论体系概论

5.2 职业基础素质

1.职业道德

(1)爱岗敬业,热爱幼儿。

教师职业道德

(2)为人师表,遵纪守法。

(3)积极进取,开拓创新。

(4)尊重家长,热情服务。

(5)文明礼貌,团结协作

2.职业态度

(1)树立科学的教育观和儿童观,工作中平等对待每个孩子和家庭.

(2)具有一定的教育反思精神和初步的教师专业成长能力。

3.职业生理

能在远程教育的条件下完成学业,能适应本岗位正常工作。

续表

 

五、知识、能力结构及其支撑课程(活动)(续)

5.3? 专业

 

/

 

职业能力

 

1.职业技能

 

(“﹡”为职业标准三级、四级能力要求的描述或高于描述)

 

(1)﹡能够从事日常清洁消毒等卫生工作,并对传染疾病进行预防和护理。

★学前儿童健康教育

(2)﹡生活管理和照料能力:对幼儿入园、进餐、盥洗、睡眠各环节进行组织和照料,能设计和配置合理的婴幼儿膳食,培养幼儿良好的生活习惯、能够及时发现和满足婴儿童的生理和心理需要。

★学前儿童健康教育

 

★学前儿童发展心理学

 

(3)﹡教育活动能力:能够组织、指导室内外游戏和教育活动、能够根据教育目标进行环境创设。

★学前教育学

 

☆幼儿园课程论

 

☆学前儿童语言教育

 

安全工作:做好各项安全工作,能对幼儿进行安全教育,正确处理常见的意外事故。

★学前儿童健康教育

2.专业知识

(1)教育学和心理学知识:把握教育科学基本问题和理论,了解人的心理实质和心理活动规律。

教育学

 

心理学

 

(2)婴幼儿心理与生理知识:了解婴幼儿生理和心理机制的成长、变化规律,理解婴幼儿身心卫生保健的各种理论和实践问题。

★学前儿童发展心理学

 

★学前儿童健康教育

 

(3)婴幼儿营养学知识:了解营养学知识、婴幼儿营养需求和膳食搭配等问题。

★学前儿童健康教育

 

婴幼儿营养与保育

 

(4)婴幼儿教育学和教学论知识:掌握学前儿童教育意义、原则、方法和评价等,促进婴幼儿发展。

★学前教育学

 

☆幼儿园课程论

 

☆学前儿童语言教育

 

学前儿童社会教育、艺术教育、科学教育

 

学前游戏理论与指导

 

(5)特殊婴幼儿的保健与教育知识:了解对特殊婴幼儿的保育和教育方法等。

特殊儿童教育

(6)在幼儿园工作和从事婴幼儿教育和保育工作的辅助知识

幼儿文学、幼儿园手工、舞蹈与儿童舞蹈创编、? 教师口语

(7)相关法律、法规知识

学前教育政策与法规

 

★学前教育学

 

 


续表

 

五、专业培养模式与教学方式

5.1? 培养模式

采用开放教育的培养模式,引入双证书制度。

 

结合中央电大开放式的人才培养模式:以适应经济社会发展现实需要为目标,以适应从业人员学习需求的专业和课程为内容,以整合优化的学习资源为基础,以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑,以学习者自主学习为主要方式,以严格而有弹性的过程管理为保障,培养留得住、用得上的应用型高级专门人才。

 

专业培养规格涵盖职业标准的要求,使毕业生在获得毕业证书的同时,获得相应的职业资格证书。3.根据职业教育的现状和特点,注重职业教育与学前教育行业最新发展的同步性,强调专业针对性、实用性与前瞻性的结合。

 

5.2? 教学方式

采用“现代远程教育”的教学方式,为学习者自主学习提供适用的多种媒体教学资源,重点开展网上教学活动。推进随时入学及选课,随时注册;以专业和岗位需求为根据,以强调实际动手能力为导向,以满足岗位技能的要求为目标,结合学校自身和电大系统的优势,使理论教学与分组教学、项目驱动教学、多媒体课件、幻灯演示、音像制品的播放等多种教学方法与实践相结合,增强学生主动学习、小组协作能力。

六、教学管理

6.1课程管理

统设必修课严格执行统一课程名称、统一课程学分标准、统一教学大纲、统一教材、统一考试。

 

课程实践环节成绩计入课程学习成绩,没有完成课程实践环节的不能取得课程学分。

 

相似课程不宜兼修,如果兼修,只计其中一门课程的学分。

 

6.2 开课学期

专业规则表中各课程建议开设学期是根据专业知识结构提供的课程先修、后续关系确定的,供学生选课时参考。

 

开放教育各专业所有统设必修课程首轮开设时必须按照建议开设学期开课,之后实行全年滚动开设。

 

课程说明

课程

性质

课程名称

内容介绍

学分

教学

时数

公共

基础

课程

国家开放大学学习指南

 

本课程 1学分,课内学时 18学时,开设一学期。

《国家开放大学学习指南》是国家开放大学(中央广播电视大学)在本、专、一村一的所有专业开设的一门统设必修课。本课程的教学目的是使接受国家开放大学远程教育的学生在进入专业 (课程 )学习之前,了解和熟悉远程教育新的学习环境,建立与远程教学模式相适应的新的学习理念,了解并尽快适应远程教育教与学的方式,掌握基本的学习技能,逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容:以完成学习任务的过程为导向,从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度,让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习,同时描述国家开放大学基本的学习方式,说明国家开放大学的学习环境,解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义,使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动,并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。

1

18

 

英语Ⅰ(1)、

英语Ⅰ (2)

 

本课程为公共英语课程。

通过课程的学习,学生应能掌握1600左右的常用词汇(包括入学要求掌握的600词)和若干相关的常用词组及基础语法知识;能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语,并能用英语进行简单的日常交谈;能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便条等;能够写出简短的私人信函,或用便条传送具体的信息。

6

108

 

中国特色的社会主义理论体系概论

 

 

本课程课内36学时,2学分。开设一学期。

“中国特色社会主义理论体系概论”课程是根据我国改革开放以来,中国共产党历次代表大会,特别是十八大报告精神,为培养电大学生掌握中国特色社会主义理论体系的主要内容和精神实质而开设的公共必修思想政治理论课。

本课程文字教材《中国特色社会主义理论体系概论》安排了“导论”加十一章的结构。分别介绍了中国特色社会主义理论体系的形成发展过程及中国特色社会主义的思想路线、总依据、总任务、发展动力,中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,祖国完全统一构想和新时期外交政策,中国特色社会主义的依靠力量和领导核心等内容。

2

36

 

 

 

专业

基础

课程

★学前儿童发展心理学

 

本课程为学前教育专业的专业基础课,也是核心双证课程。

本课程是研究从出生到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的科学。通过本课程学习,使学生掌握学前儿童的心理发展特点。

本课程的主要内容:0-6岁儿童的认知发展、智力和创造性发展、言语的发展、艺术能力的发展、情绪的发展等。

4

72

★学前教育学

 

本课程为学前教育专业的专业基础课,也是核心双证课程。

本课程学习目的在于使学员树立正确的教学思想,把握教学规律,提高教学的质量与效益,增强参与教学改革的能力。

本课程主要内容包括教育学的研究对象、任务和学科性质,教学过程的结构、功能、规律及原则,教学目标的分类、设计及其实施,课程的基本理论、设计及其评价,方法与模式的改革、创新,教学环境的设计、调控及优化,教学评价与教学管理,当代教学理论与实践的新发展等。 

 

 

 

 

3

 

 

 

54

人文社会科学基础

 

本课程是必修课。

通过本课程的学习,理解人文社会科学和自然科学的主要区别和内在联系,了解人文社会科学的概况,认识人文社会科学教育在基础教育中的重要地位和作用。

本课程的主要内容:阐述人文社会科学的具体内涵、内部结构和历史脉络;近现代世界人文社会科学领域内哲学、文学、历史学、文艺学以及经济学、社会学、语言学、心理学、人类学等学科的重要突破;阐述人文社会科学发展的基本规律和主要趋势,人文科学与人文精神的关系以及人文社会科学对基础教育改革与发展的影响及应采取的对策。

 

 

 

4

 

 

 

72

☆幼儿园课程论

 

本课程是学前教育专业的专业基础课程,也是辅助双证课程。

通过本课程的学习,使学生理解课程的基本理论,理解幼儿园课程的特点及其结构,了解幼儿园课程模式的种类及特点,掌握幼儿园课程设计与实施的方法。

本课程主要内容:幼儿园课程概念,幼儿园课程编制的基本原理,几种幼儿园课程及其理论基础,幼儿园教育活动的设计。   

 

 

3

 

 

54

教师职业道德

 

本课程为专业基础选修课。

通过本课程的学习,使学员系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略;充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义;自觉地加强教师职业道德修养,陶冶道德情操,锻炼道德意志,培养良好的道德行为,全面提高教师素质,成为德才兼备、忠诚于人民教育事业的教育工作者。

本课程的主要内容:教师职业道德及其特点;教师职业道德及其强化的意义;我国当代教师职业道德原则和基本规范;教师职业行为的道德要求、教师职业道德修养等问题。

 

 

1

 

 

18

教育学

本课程为专业基础选修课。

本课程运用马克思主义基本教育原理、基本教育思想及观点,以及科学方法论,把对学科理论的阐述与对中国教育改革实际的分析结合起来,在充分论述教育科学基本理论问题的基础上,突出了学科的现实感与应用性。

本课程的主要内容:教育学研究对象和方法;什么是教育;教育与社会发展;教育与人的发展;教育目的;教育制度;学校课程;教学本质及其特点;教学原则及其体系;教学方法及其改革;教学组织形式;德育任务和内容;德育过程及其特点;德育的原则、途径和方法;学校体育和卫生;学校美育;劳动技术教育;课外校外活动;学生集体组织;教师;学校管理等。

 

 

 

 

4

 

 

 

 

72

心理学

本课程为专业基础选修课。

通过本课程的学习,使学生初步掌握人的心理活动发生、发展与形成的规律,并能够运用这些规律为人类的实践活动服务。

本课程主要讲授了人的心理实质和心理活动规律,在重点介绍心理学基本理论、基础知识的同时,另辟三个专章阐述了应用心理学的内容。

本课程的主要内容:心理学研究的对象、任务和方法;心理的实质;注意;感觉和知觉;记忆;思维和想象;情绪和情感;意志;需要和动机;能力;气质;性格;社会心理;人际交往和激励;心理卫生等。

 

 

 

3

 

 

 

54

 

 

 

 

 

 

职业

核心

课程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

职业核心课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

职业核心课

 

 

★学前儿童健康教育

本课程是学前教育专业的核心双证课程。

通过本课程的学习,帮助学员正确认识理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题,提高学员从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。

本课程以卫生学、教育学、心理学等学科的理论为依据,研究与学前儿童健康有关的各种问题,主要讲述遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体生长发育的测量与评价、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构的环境卫生、托幼机构的安全与急救。

 

 

 

 

4

 

 

 

72

学前教育政策与法规

本课程为学前教育专业的职业核心课,也是专业主干课程。

通过本课程的教学,增强学员的政策观念和法制观念,掌握教育政策和法规的基础知识,提高学员贯彻执行教育政策法规的自觉性。

本课程的主要内容:介绍有关教育政策和法规的基础知识,特别是学前教育的政策和法规的基本精神和主要内容,以我国现行幼儿教育政策和法规为重点,适当介绍我国历史上和国外幼儿教育政策法规的情况。

 

 

3

 

 

54

教师口语

通过本课程的学习,使学生掌握现代汉语的语音知识,掌握幼师教学口语和教育口语的特点和要求,具备二级甲等以上的普通话水平,能进行生动、流畅、合理的教学表达和教育谈话。

本课程的主要内容:普通话的声母、韵母、声调、音变知识及技能训练,朗读训练,演讲训练,幼师教学、教育口语的特点要求及技能训练。

 

 

3

 

 

54

学前儿童社会教育

本课程是学前教育专业的职业核心课,也是专业主干课程。

本课程的主要内容:学前儿童社会性发展概述、学前儿童社会教育的目标和内容、学前儿童社会教育活动指导的原则和方法、学前儿童社会教育评价。

通过本课程的学习,使学员掌握学前儿童社会性发展规律,指导和促进学前儿童社会性发展。

 

 

4

 

 

72

☆学前儿童语言教育

 

本课程是学前教育专业的职业核心课,也是辅助双证课程。。

通过本课程的学习,提高幼儿教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识,并帮助他们获得和提高在实践中应用和操作的能力。

本课程主要讲授学前儿童语言教育的基本观念,学前儿童语言学习与获得的基本模式,幼儿园语言教育活动设计与组织的原理,讲述、谈话、听说游戏、文学和早期阅读等不同类型语言教育活动的设计与指导方法等。

 

 

 

4

 

 

 

72

学前儿童科学教育

 

本课程是学前教育专业的职业核心课,也是专业主干课。

通过本课程的学习,自学者掌握学前科学教育的一般理,论并能在幼儿园实施科学教育。

本课程主要讲授学前科学教育概念(包含学前学习科学的特点和过程),学前科学教育的原则、目标和目标分析,幼儿科学教育的内容和手段、方法,学前科学教育的活动,环境和设备材料等。

 

 

4

 

 

72

学前儿童艺术教育(美术)

本课程是学前教育专业的职业核心课,也是专业主干课。

通过本课程的学习,使学员在了解儿童美术发展规律的基础上掌握应该对学前儿童实施什么样的美术教育和怎样实施美术教育,提高学员在学前儿童美术教育方面的实践能力。

本课程的主要内容:讲述美术与学前儿童美术的关系、学前儿童美术发展的规律与特征、学前儿童美术教育的涵义与发展、学前儿童美术教育的目的、学前儿童美术教育活动设计与实施。

 

 

 

4

 

 

 

72

学前儿童艺术教育(音乐)

 

本课程是学前教育专业的职业核心课,也是专业主干课。

通过本课程的学习,使学员在了解学前儿童音乐能力发展特点、掌握学前儿童音乐教育基本理论基础上,更好地掌握学前儿童音乐教育活动的组织形式、教学方法和评价方法以解决幼儿科学教育中的实际问题。

本课程飞主要内容:讲授学前儿童音乐教育的基本观点,学前儿童音乐教育的基本理论,学前儿童音乐教育活动的组织形式和教学方法,学前儿童音乐教育的评价。

 

 

4

 

 

72

婴幼儿营养与保育

本课程是学前教育专业的职业核心课。

通过本课程的学习,使学员系统了解维持婴幼儿生命活动的热能和6大人类营养素,及其在人体生命活动中的作用;了解各类食品的营养价值,学会对幼儿膳食的配制和对膳食的营养价值的评价,能够对婴幼儿的饮水、饮食、睡眠等进行照料等。

本课程的主要内容:介绍营养学的基础知识,婴幼儿阶段的营养特点,幼儿膳食的营养评价,配制幼儿膳食时应注意的食品营养价值和卫生问题、以及婴幼儿的日常生活照料和保健护理。

 

 

3

 

 

54

学前游戏理论与指导

 

本课程是学前教育专业的职业核心课。

本课程的主要内容:游戏的基本概念,儿童游戏的特征与实质,游戏的观察盘判断指标;游戏和社会发展的关系;游戏对于学前儿童身体、认知、情感与社会性发展的意义志作用;游戏与幼儿教育的关系,游戏在幼儿园运用的历史与方式方法;游戏与幼儿园学习的关系;游戏与幼儿园课程、教学的关系;幼儿园与游戏为基本活动的理论与实践模式;学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导;幼儿园游戏的组织、指导与评价;玩具的发生、发展、功能、特点、选择与使用;各种类型幼儿游戏的指导与评价等。

 

 

 

3

 

 

 

54

特殊儿童教育

 

通过本课程的学习,使学员掌握学前特殊儿童、学前特殊儿童的基本概念,了解和形成正确的学前特殊儿童和学前特殊教育观。从宏观上把握有关学前儿童和学前特殊教育的特点、方法。为学生从事特殊儿童教育奠定初步的思想、知识和技能基础。

本课程的主要内容:特殊儿童教育概论、生理发展障碍儿童的教育、智力落后儿童的教育、语言发展障碍儿童的教育、情绪与行为问题儿童的教育、超常儿童的教育、游戏治疗、特殊儿童教育中的语言治疗、特殊儿童教育中的行为矫正、特殊儿童教育的一体化教育。

 

 

 

3

 

 

 

54

幼儿园手工

通过本课程的学习,使学生了解幼儿园手工教学目的,幼儿手工的教学规律,培养自身的动手能力,更好地为幼儿教育服务。

本课程主要论述幼儿园手工教学目的,幼儿手工的教学规律,泥工、纸工、布工、编结艺术、玩具、教具的设计与制作等。

 

3

 

54

幼儿园管理

 

通过本课程的学习:使学员了解现代教育和教育管理的思想,精通管理规律,掌握现代管理的知识、技能,提高从事学校实际管理工作的能力。

本课程的主要内容:管理学的研究对象、性质和特点,现代教育管理思想,管理职能,管理过程,管理原则,管理方法,行政管理,各项具体工作管理等。

 

 

3

 

 

54

幼儿文学

 

通过本课程的学习,培养学员鉴赏、分析、创编幼儿文学作品的能力,初步掌握幼儿文学的基本特征及创作的基本规律,为以后的幼儿园教学打下基础。

本课程主要讲述幼儿文学的基本概念、创作理论、接受理论和幼儿文学与幼儿语言发展关系,介绍幼儿文学创作中的情节、主题、题材等内容。

 

 

 

3

 

 

 

54


 

专业/

职业

延展

课程

现代教育技术

通过本课程的学习,提高对学习信息技术(以计算机为主体)、教育技术意义的认识。树立起信息科学、计算机文化意识,增强现代教育观念和改革观念。

本课程主要内容:教育技术概论、学习过程和学习资源、视听觉媒体教学基础、计算机教学基础、组合媒体教学基础、教学设计(一)、教学设计(二)、学校教育技术管理、远程教育等。

 

 

4

 

 

72

儿童家庭与社区教育

通过本课程的学习:使学员掌握家庭与社区教育相关的一些基本概念,了解教育与社区教育理论的发展过程,理解家庭与社区教育实施的原则,能够结合学前教育自身特点总结出家庭教育与社区教育的一些基本实施策略。

本课程的主要内容:家庭与社区教育关系、家庭与社区教育的重要性、家庭教育的理论分析、社区教育的体制与模式、时代变迁中的家庭与社区教育。

 

 

3

 

 

54

舞蹈与儿童舞蹈创编(1)(2)

 通过本课程的教学,使学生能基本掌握幼儿舞蹈创编规律与特点,把握、运用编舞技法并独立完成对幼儿舞蹈的辅导,整个教学过程通过科学、规范、系统的学习,从理论到实践,加强创编的一般规律与特殊规律。

第一学期:舞蹈基础理论,手臂练习与该组合的变化练习,节奏练习,方位、部位、流动、造型的变化练习,音乐的想象练习,音乐即兴练习。

第二学期:幼儿舞蹈编导基础理论,选材、构思、结构、编舞练习,幼儿舞蹈创编实践,优秀儿童舞蹈作品赏析,创编幼儿舞蹈小品。

 

 

 

 

4

 

 

 

72

艺术欣赏

通过艺术知识的传授,特别是通过作品的赏析,培养学生艺术欣赏能力,提高文化品位及学生的审美素质。

本课程的教学内容有艺术欣赏引论、建筑艺术欣赏、绘画艺术欣赏、雕塑艺术欣赏、工艺美术欣赏、书法艺术欣赏、音乐艺术欣赏、舞蹈艺术欣赏、戏剧艺术欣赏、戏曲艺术欣赏、摄影艺术欣赏、电影艺术欣赏等。

 

 

3.5

 

 

63

综合实践环节

职业技能实训(一)

该课程是统设必修课程,是依据2002年《保育员职业标准》开发的。该职业技能实训主要通过技能实训平台,利用计算机、多媒体等教学手段实行虚拟职业技能训练,能使学习者直观、全面地练习并提高职业技能。

该课程涵盖了保育员四级的全部技能要求,以实训单元测试题、实训综合练习的形式进行综合实训,考察学生对职业技能的掌握情况。职业技能实训(一)考试成绩达到60分,可申请保育员职业资格证书(四级,中级保育员)。

 

 

 

3

 

职业技能实训(二)

本课程是统设选修课程,是依据2002年《保育员职业标准》开发的。该职业技能实训主要通过技能实训平台,利用计算机、多媒体等教学手段实行虚拟职业技能训练,能使学习者直观、全面地练习并提高职业技能。

本课程涵盖了保育员职业标准三级的全部技能要求,以实训单元测试题、实训综合练习的形式进行综合实训,考察学生对职业技能的掌握情况。职业技能实训(二)考试成绩达到60分,可申请保育员职业资格证书(三级,高级保育员)。

3

 

注:与职业资格证书紧密相关的课程称为双证课程(在一个教学方案中,双证课程一般设计为5门,包含3门核心双证课程和2门辅助双证课程,其中“★”表示核心双证课程、“☆”表示辅助双证课程,在课程名称前面标出)。  





 

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