一、培养规格与培养目标 

专业培养目标(相应学历专业培养目标)：本专业培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的，能够在初等教育机构或教育行政机关以及其他社会教育机构从事教育管理相关工作的应用型高等专门人才。

二、课程模块设置

本专业共设置6个模块，分别是公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课、综合实践。

三、课程设置

1．公共基础课

该模块中央电大考试最低学分为9学分，模块设置最低学分为14学分。

（1）统设必修课：国家开放大学学习指南、中国特色社会主义理论体系概论、英语Ⅰ(1)、英语Ⅰ(2)。

（2）选修课：计算机基础(1)、计算机应用基础、大学信息技术应用基础。

2．专业基础课

该模块中央电大考试最低学分为9学分，模块设置最低学分为14学分。

（1）统设必修课：教育学、管理概论。

（2）选修课：中国教育简史(在实施性专业规则中应指定为必修)、现代教育思想、心理学。

3．专业课

该模块中央电大考试最低学分为30学分，模块设置最低学分为37学分。

（1）统设必修课：学校管理(1)、学校管理(2)、学校管理心理、教育行政概论、教育研究方法、教育法制基础。

（2）选修课：中外基础教育改革与发展(在实施性专业规则中应指定为必修)、现代教育技术基础、学校心理健康教育、儿童发展心理学、学校卫生、教育经济学概论、教育技术学。其中，现代教育技术基础和教育技术学为相似课。

4．专业拓展课

该模块中央电大考试最低学分为0学分，模块设置最低学分为10学分。

选修课：人文社会科学基础、美学与美育、自然科学基础、阅读与写作(1)、阅读与写作(2)、艺术欣赏、知识经济概论等。

5．通识课

中央电大设置统一的通识课程平台，所有开放教育专业适用此平台的课程；通识课模块毕业最低学分为2学分；通识课设置及通识教育是中央电大人才培养的特色之一，是实施素质教育的具体措施，通识课模块课程不得免修免考；已取得电大毕业证书的学生，若再次注册学习电大相关专业，原修专业已注册过的通识课程，在新修专业中不得再次注册学习(在教务管理系统中此类课程将不能实现注册)和申请办理课程免修免考，此模块的毕业最低学分通过修读本模块的其他通识课程获得。

6．实践课

本专业综合实践包括社会实践和专业实习，统设必修，共8学分，由地方电大根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。该环节不得免修。

说明：统设必修课严格执行统一课程名称、统一课程学分标准、统一教学大纲、统一教材、统一考试。

课程实践环节成绩计入课程学习成绩，没有完成课程实践环节的不能取得课程学分。相似课程不宜兼修，如果兼修，只计其中一门课程的学分。专业规则表中各课程开设学期是根据专业知识结构提供的课程先修、后续关系确定的，供学生选课时参考。开放教育各专业所有统设必修课程首次开设后均实行全年滚动开设。

四、毕业规则

本专业各模块毕业最低学分依次是：公共基础课：9学分；专业基础课：14学分；专业课：34学分；专业拓展课：3学分；通识课：2学分；综合实践：8学分。

本专业毕业最低学分为76学分，最低学习年限不少于两年半。本专业各模块毕业最低学分之和为70学分，各模块中央电大考试最低学分之和为48学分。

五、课程说明

1．国家开放大学学习指南

本课程 1学分，课内学时 18学时，开设一学期。

《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一的所有专业开设的一门统设必修课。本课程的教学目的是使接受国家开放大学远程教育的学生在进入专业 (课程 )学习之前，了解和熟悉远程教育新的学习环境，建立与远程教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容：以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。

2．中国特色社会主义理论体系概论

本课程课内36学时，2学分。开设一学期。

“中国特色社会主义理论体系概论”课程是根据我国改革开放以来，中国共产党历次代表大会，特别是十八大报告精神，为培养电大学生掌握中国特色社会主义理论体系的主要内容和精神实质而开设的公共必修思想政治理论课。

本课程文字教材《中国特色社会主义理论体系概论》安排了“导论”加十一章的结构。分别介绍了中国特色社会主义理论体系的形成发展过程及中国特色社会主义的思想路线、总依据、总任务、发展动力，中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，祖国完全统一构想和新时期外交政策，中国特色社会主义的依靠力量和领导核心等内容。

3．教育学

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程是教育管理专业的必修课程。

本课程的主要内容：教育基本原理，我国的中小学教育，中小学生的特点与教育，我国中小学的课程，中小学教学，中小学思想品德教育，中小学课外教育，班主任工作，中小学教师，学校、家庭、社区教育，教育科学研究方法。

4．管理概论

本课程5学分,课内学时90学时，开设一学期。

本课程是教育管理专业的必修课程。

本课程的主要内容：管理学的基础知识，管理者、管理职能、管理对象、管理方法的基础知识以及中外管理思想举要等。

后续课程：学校管理。

5．学校管理(1)、学校管理(2)

本课程7学分，课内学时126学时，开设两学期。

本课程是教育管理专业的必修课程，主要以阐明学校管理职能和实务为我国中小学管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能训练规范并强化中小学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部。

本课程的主要内容分为学校管理一般理论、学校管理实务和学校管理技能三个部分，设为25个学习单元。主要内容包括：学校管理思想，学校组织机构，学校组织制度，学校管理目标和目标管理，学校管理过程，学校管理原则和方法，学校领导班子建设；学校教学管理，学校德育管理，学校体育卫生管理，教师管理，学生管理，教育科研管理，总务管理，公共关系管理；领导调查研究，学校领导决策，学校工作计划、总结，领导听课与评课，组织与主持会议，领导沟通与协调，信息技术应用管理等。

先修课程：教育学、管理概论。

后续课程：学校管理心理、教育行政概论。

6．学校管理心理

本课程6学分，课内学时108学时，开设一学年。

学校管理心理是教育管理专业（专科）必修专业课程，本课程以研究学校管理活动中人的心理现象及其规律为主要内容。

通过本课程的学习，使学生比较系统地获得学校管理心理学的基本知识、基本理论；理解管理过程中人的心理现象及其规律；了解学校管理心理学的基本研究方法；从而培养学生运用心理学规律分析并解决学校管理中实际问题的能力。

本课程的主要内容：个体心理与管理，教师积极性的激励，教师心理与管理，学校中的群体心理，学校中的人际关系，学生心理与管理，学校领导心理，学校组织心理。

7．教育行政概论

本课程6学分，课内学时108学时，开设一学期。

本课程是教育管理专业的必修课。

通过本课程的学习，使学生初步了解教育行政概论中所阐述的基本概念、基本理论等有关知识；能理解教育行政概论中所概括的对教育管理实践的指导原则和方法；能运用教育行政概论中所揭示的原理初步分析和解决教育管理中的一些实际问题。

本课程的主要内容：绪论，教育行政体制，教育行政机构，学校教育制度，课程行政，教育人事行政，教育财政，教育设施，教育立法与执法，教育规划，教育督导，教育评估。

先修课程：学校管理、学校管理心理。

后续课程：教育法制基础。

8．教育法制基础

本课程6学分，课内学时108学时，开设一学期。

本课程是教育管理专业的必修课。

通过本课程的学习，使学生能够掌握教育政策、法律、法规方面的基础知识、基本理论，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的问题，为使学校管理步入法制建设的轨道打下坚实的理论基础。

本课程的主要内容：导言，教育法概述，教育法的实施，教育行政机关，学校，教师，学生，教育法律救济，学校管理中的法律问题等。

先修课程：学校管理、教育行政等。

9．中国教育简史

本课程5学分，课内学时为90学时，开设一学期。

本课程是教育学科与历史学科的交叉课程，属专业基础课。

通过本课程的学习，培养学生科学的历史发展观，了解中国教育产生和发展的历史线索，掌握中国教育的优良传统和借鉴历史的经验教训，促进本专业理论实践的学习和研究，更好地为教育发展和改革服务，同时提高学生的知识文化素养。

本课程的主要内容包括中国教育制度措施和中国教育思想理论两大部分。

10．英语Ⅰ(1)、英语Ⅰ(2)

本课程6学分，课内学时108学时，开设一学年。

本课程为公共英语课程。

通过本课程的学习，学生应能掌握1 600个左右的常用词汇(包括入学时要求掌握的600个单词)和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。

11．中外基础教育改革与发展

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程是教育管理专业的限选课程。

通过本课程的学习，使学生了解中外基础教育改革的基本问题，改革现状和发展趋势；理解改革的特点和相关理论；提高学生参与改革的理论水平和实践能力。